Designing Learning Spaces with Advanced Learning Technologies

Elearning: le Devenir de la Conception Pour le Formateur

Nous partons de la question: « comment s'organise l'activité du formateur qui utilise les artefacts qui lui sont prescrits pour mener à bien la conception, en équipe multimédia et pluridisciplinaire, de programmes de formation eLearning?» Nous y lisons l’interrogation sur le devenir du formateur dans le nouveau contexte des TICE. Qu’annoncent l’instrument et le dispositif, que devient le formateur dans un ensemble complexe, instrumenté par l’informatique, normalisé et hautement technicisé ? Ces questions, déjà « anciennes » (elles sont apparues, en ce qui nous concerne, dès 1982) sont restées vives dans le contexte actuel de normalisation des TICE. Notre recherche porte sur deux formateurs à qui il a été demandé de partir de leur position fonctionnelle classique pour réaliser un projet de formation eLearning.

Mobile Plus Learning: Creative Tensions and Hopes for the Future

abstract

Savoirs de Base en Région Centre – Visas Libres Savoirs: Apprendre Tout Simplement

résumé

The Development of a Virtual Learning Environment and Resultant Pedagogy for a Mutual Understanding, Good Relations and Respect for Diversity Curriculum

This paper describes the reasons, processes and judgements behind this migration of curricula and content to a virtual learning environment and its resultant pedagogy. The first step involves the creation of a model that could be used throughout the organisation. Based on Allport’s ‘Contact Theory’ and the ‘Social Constructivism’ of Vygotsky and Bruner the model contained a ‘Central Core’. This core was filled with programme specific content and was obviously different for each programme or project. The core consisted of programme relevant activities, learning tasks and evaluation techniques designed for different learning approaches (visual, auditory and kinaesthetic). The model then saw the core as having ‘docking ports’ where the content free social software plugged in and indeed plugged out when required. This was the communication, collaborative and social software (e.g. Chat, discussion, Wikis and Virtual Worlds such as Second Life).

The Collaborative Working Environment: Next Generation Learning Platform

In this session we will present Fronter’s vision of the Collaborative Working Environment as the next generation online learning space. A direct interaction between the student-controlled Personal Learning Environment (PLE), with their lifelong eportfolio, and the traditional institution-controlled and “closed” learning platform (LMS/VLE), all integrated with web 2.0 services and advanced web applications as desktop-application alternatives.

Les Chaînes Éditoriales Dans les Administrations Publiques

La problématique de gestion documentaire de masse est sans doute un des enjeux majeurs auquel sont actuellement confrontées les administrations publiques françaises. La production d’un volume conséquent de contenus pédagogiques ainsi que le traitement d’une masse importante de documents métier poussent à la recherche d’outils professionnels performants capables de répondre à cette demande. Cohérence graphique, publication multisupport, rationalisation, gain de productivité, capitalisation: ce sont les mots d’ordre qui régissent la mise en place d’une véritable organisation autour de la production documentaire

Etude de Cas: le Learning Game ou le Jeu au Service Dela Pédagogie

Le marché du e-learning a aujourd’hui atteint une certaine maturité et les utilisateurs se lassent parfois de la répétition des applications proposées. C’est dans ce contexte que des demandes nouvelles sont exprimées de la part de nos clients: ils s’intéressent à des modules de formation plus attrayants et ludiques sans négliger les aspects pédagogiques.

La Chaine Éditoriale Webradio: la Pédagogie Portée par le Son

Conservez les avantages du premier et ajoutez y les possibilités du second, vous obtiendrez une radio « augmentée » où la perception sensible guide la découverte accompagnée de nouvelles connaissances. La puissance d’évocation de l’audio servant alors de médiateur, d’outil de navigation à l’intérieur - par exemple - d’un corpus documentaire. L’ambition de cette soumission est d’abord de reposer la question de l’usage du média audio dans le contexte numérique, interactif et pédagogique. Il s’attachera ensuite à montrer que les progrès technologiques de la gestion documentaire rendent aujourd’hui accessible la production de ce média, particulièrement en phase avec les évolutions récentes des dispositifs mobiles d’accès à l’information.

Generation Mobile: Environnement d'apprentissage Supporte par ees Technologies Mobiles (EASTM)

L'objectif principal de ce projet est d'étudier les implications des technologies mobiles (téléphone mobile et ordinateur portable) dans le processus d'enseignement et d’apprentissage. Le projet focalise l'impact des technologies mobiles dans l'apprentissage individuel et collaboratif. En outre, nous avons l'intention d'analyser si les technologies mobiles contribueront à modifier les attitudes les élèves à l'égard de l'école et vers l'apprentissage. Ces défis nous ont conduit à la construction d’un Environnement d'Apprentissage Supporté par des Technologies Mobiles (EASTM), capable de supporter le développement d'activités curriculaires de littérature portugaise, dans une école secondaire.

Outils Pour les Profils et les Définitions de Compétences à la Sauce Web 2.0

résumé

Proposal for the Design and Implementation of a Modern System Architecture and Integration Infrastructure in Context of e-Learning and Exchange of Relevant Data

This paper discusses approaches for system integration in the context of eLearning applications, Learning Management Systems, and Campus Management Systems. Three current projects (elecTUM, CampusSource Engine Integration Platform, and e-Framework) are discussed. Finally a Service Oriented Architecture (SOA) for these integration tasks and an abstraction layer of Campus Management Systems is outlined.

Personal and Organisational Learning in the 21st Century: the DNA of Learning Systems – a Conversation with Samantha Slade

abstract

Learning Project Management Skills in Business Education Using a Game Based on a Real Sports Tournament

abstract

ENJOY: Guidelines for Designing Engaging Elearning Environments

This case study proposes a new methodology, a set of guidelines that are necessary to design motivating and engaging e-learning environments. With the focus having been on the design of motivating and engaging e-learning tasks and processes, very little has been done to understand the impact of the e-learning environment, known as the virtual campus, in the students’ learning experience. This paper illustrates how this methodology can help designers, faculty and learning designers and technologists ensure that the users’ overall experience in a virtual learning environment is both engaging and motivating and therefore contribute to the ultimate goal, to learn and be motivated to learn.

21st Century Learning Technologies: The Developing Countries’ Perspective

abstract

Améliorer, voir Transformer ses Pratiques via des Wikis

résumé

Chaîne Éditoriale, Accessibilité, Mobilité

L'accessibilité est devenue une problématique indispensable de tous les fournisseurs de contenus numériques: comment mettre à disposition une information qui puisse être exploitée pour tous, partout? Cette problématique inclut les questions du handicap, des zones blanches, des terminaux mobiles, etc. Afin de répondre à cette problématique il existe deux grandes classes de solution: (1) Produire dans un cadre technique très contraignant, sorte de "plus petit dénominateur commun" des modalités de diffusion; (2) Produire plusieurs fois le contenu en fonction des contraintes des supports cibles.

Web 2, Microlearning et Téléphonie Mobile

résumé

A Universal e-Portfolio?

This research paper rises raises questions about why we need an e-Portfolio at all in the context of the dramatic emergence of MySpace, FlickR, YouTube and thousands of different blogs and fora, the popularity of MSN, texting, iPhones.

Smart Building Technologies for Innovative Learning SpacesSmart Building Technologies for Innovative Learning Spaces

This paper is a review of the strategies behind the Serious Games Institute at Coventry University and the use of a range of "smart building" technologies to create innovative learning spaces and experiences. These include: (1) Digital signage; (2)Location based mobile learning; (3) On-demand Virtual Classroom and Meeting Spaces; (4) Virtual world learning spaces in Second Life and Forterra; (5) Mixed reality and hybrid seminars; (6) Intronetworks knowledge networking.

Medical Students’ EMP Learning Through Interactive SMS Platform

This paper aims to describe the development of a mobile-based interactive learning environment (MOBILE) in classroom as well as to understand the impacts that mobile applications such as short -message-services (SMS) can have on students’ EMP (English for Medical Purposes) learning experience.

Opale 3: La Chaîne Éditoriale Comme Outil De Production Dans les Universités, Écoles et Centres de Formation

La chaîne éditoriale Opale instrumentée par l'environnement logiciel Scenari permet de créer un fonds documentaire académique scénarisé, structuré en XML, réutilisable et indépendant du format de publication. Opale permet de générer trois supports de publication (web, papier et diaporama) adaptés à de multiples contextes d'usage.

E-Portfolio: Learning by Competences. A Practical Application

This work describes a distance-learning course in Digital Citizenry offered by IBIT (the Foundation Balearic for Technological Innovation), using the ePortfolio programme created by the UOC (Open University of Catalonia). The programme was presented here last year, during iLearn Paris 2007. This is a practical application of the platform, providing first hand experience of its use, and opinions from students and teachers.

Et 1 et 2 et 3.0…Mon Enseignement Évolue

 

Impact of ICT in School. The Modification of the School Activities and the Learning Environment Using ICT to Overcome Distance and Isolation: the Case of Marettimo

It is commonly perceived, that the use of ICT holds a great potential for supporting or even being the transforming agent for the shifts towards a new learning paradigm. The deep public involvement in promoting the integration of ICT in learning in the school environment means that it is a major goal and a priority need among both central and local government politicians, school administrators, school management, teachers, parents and pupils. There is a general awareness in that ICT potentially has an important part to play in promoting social inclusion and equal opportunities.

Pedagogy and Technology for the Design of Innovative Learning Environments

The paper describes how only the use of a synergic pedagogic and technical approach will lead to the design of innovative user-centred learning spaces.

Apprendre sur le Lieu de Travail Avec des Objets Nomade: le Cas du Commerce

résumé

Spécifications et Standards Pour la Gestion de Compétences / Using Human Ressource and Elearning Standards for Competency Management

Cet article présente comment, sur la base du questionnaire sur les compétences clés développé dans le cadre du projet européen Keypal, il est possible d’utiliser des spécifications techniques pour mettre en liaison les preuves apportées par ce questionnaire avec d’autres compétences déjà présentes dans le cadre du CV européen Europass. Cet exemple concret et simple permet de mettre en avant certaines nouvelles spécifications et standards émergents qui facilitent les échanges d’informations entre systèmes eLearning, eRH ou ePortfolio. ENGLISH: this article explains how it can be use with: (1) eLearning systems (LMS) which use Scorm Learning content and coule export learner tracking information based on CMI data model standardised by IEEE 1484.11.3; (2) assessment systems using HR-XML Assessment standard to define assessment workflow and systems interactions; (3) HR systems like ePortfolio oriented HR system using HR-XML Europass / Europortfolio CV profile.

ePortfolio and Storytelling in the Context of Web 2.0

This paper deals with an evaluation research approach of adults’ use of an ePortfolio organizer that fits Web 2.0 pedagogies e.g., the social networking site Eduspaces and You Tube as well as Google Pages for the purpose of accreditation of prior learning but also to maintain learner motivation for Lifelong Learning. The assessment includes the development of reflection, self-regulation, collaboration, motivation and ICT skills. As the paper is a report on work in process, we describe the mechanisms of the reflexion on the “story of learning” of our adults and the first results of our research are presented and evaluated.