{\rtf1\ansi\ansicpg1252\deff0\deftab708{\fonttbl{\f0\fswiss\fprq2\fcharset0 Arial;}{\f1\froman\fcharset0 Times New Roman;}} {\colortbl ;\red0\green0\blue255;\red0\green0\blue128;} {\\generator Msftedit 5.41.15.1503;}\viewkind4\uc1\pard\lang1036\b\f0\fs20 Th\'e8mes choisi\par \b0\par \tab Th\'e8me 2 : Usages, pratiques et acteurs\lang1033\f1\fs24\par \par \par \lang1036\b\f0\fs20 Questions trait\'e9es (abord\'e9es)\par \b0\par \pard\li708 - 1 (Apprentissages)\par \pard\tab - 3 (Comp\'e9tences)\lang1033\f1\fs24\par \lang1036\f0\fs20\tab - 8 (\'e9valuation)\lang1033\f1\fs24\par \lang1036\f0\fs20\tab - 9 (Comp\'e9tences cl\'e9s et transversales)\lang1033\f1\fs24\par \lang1036\f0\fs20\tab - 11(Qualit\'e9)\lang1033\f1\fs24\par \lang1036\f0\fs20\par \lang1033\f1\fs24\par \lang1036\b\f0\fs20 Mode de pr\'e9sentation souhait\'e9\par \b0\par \tab Article de recherche de 10 \'e0 15 pages avec 20 minutes de pr\'e9sentation\lang1033\f1\fs24\par \par \par \lang1036\b\f0\fs20 Titre de la communication\par \b0\par \pard\li708 Utilisation d\rquote un portfolio num\'e9rique dans l\rquote enseignement universitaire pour l\rquote\'e9valuation de stages professionnels\~: analyse d\rquote une exp\'e9rience au master professionnel en ing\'e9nierie des m\'e9dias pour l\rquote\'e9ducation \'e0 l\rquote Universit\'e9 de Poitiers \par \pard\par \lang1033\f1\fs24\par \lang1036\b\f0\fs20 Auteur\par \b0\par \pard\li708 Jean-Fran\'e7ois Cerisier \par \pard\tab Universit\'e9 de Poitiers (ERT IRMA) et Universit\'e9 Paris 8 (GRAME/CEMTI)\lang1033\f1\fs24\par \pard\qj\lang1036\f0\fs20\par \pard\lang1033\f1\fs24\par \pard\qj\lang1036\b\f0\fs20 R\'e9sum\'e9\par \b0\par \pard\li708\qj Il est \'e9tabli que l\rquote une des fonctions des portfolios s\rquote attache \'e0 l\rquote\'e9valuation de leurs propri\'e9taires. Si l\rquote on consid\'e8re que l\rquote\'e9valuation est une d\'e9marche qui consiste \'e0 mesurer des comportements ou des performances afin de les comparer \'e0 des normes ou des crit\'e8res \'e9tablis, le portfolio offre une alternative int\'e9ressante \'e0 bien d\rquote autres moyens habituellement exploit\'e9s. \par \pard\lang1033\f1\fs24\par \pard\li710\lang1036\f0\fs20 L\rquote\'e9valuation des stages en entreprise effectu\'e9s par des \'e9tudiants au cours de leur cursus universitaire pr\'e9sente des difficult\'e9s particuli\'e8rement complexes \'e0 r\'e9soudre. Durant ces p\'e9riodes qui peuvent \'eatre assez longues (plusieurs mois), l\rquote\'e9tudiant \'e9chappe aux proc\'e9dures habituelles d\rquote\'e9valuation. Il n\rquote est plus pr\'e9sent dans les locaux de l\rquote universit\'e9 et il est soumis aux exigences de tous ordres de la structure d\rquote accueil qui diff\'e8rent naturellement des contingences universitaires. Quel que soit le degr\'e9 d\rquote int\'e9gration p\'e9dagogique du stage au cursus universitaire au sein duquel cette formation par l\rquote exp\'e9rience s\rquote inscrit, cette modalit\'e9 de formation conserve une irr\'e9ductible singularit\'e9. Pour \'eatre la plus enrichissante possible, l\rquote exp\'e9rience du stage devra \'eatre \'e9valu\'e9e en tenant compte de cette sp\'e9cificit\'e9.\lang1033\f1\fs24\par \pard\par \pard\li710\lang1036\f0\fs20 D\'e8s lors, il est possible d\rquote\'e9noncer quelques-uns des objectifs de l'\'e9valuation des stagiaires\~:- aider l\rquote\'e9tudiant \'e0 prendre de la distance par rapport \'e0 l\rquote exp\'e9rience qu\rquote il vit afin de l\rquote objectiver, c\rquote est-\'e0-dire prendre conscience de son propre parcours et pouvoir l\rquote analyser pour en capitaliser les r\'e9ussites et les \'e9checs\~;\par - \'e9valuer les comp\'e9tences et connaissances acquises au cours du stage au regard du r\'e9f\'e9rentiel de la formation ;\lang1033\f1\fs24\par \lang1036\f0\fs20 - \'e9valuer les comp\'e9tences et connaissances acquises en compl\'e9ment de celles attendues dans le cadre des exigences formelles du cursus.\lang1033\f1\fs24\par \pard\li710\qj\lang1036\f0\fs20\par \pard\li710 Il faut ajouter que l\rquote exploitation des outils classiques de l\rquote\'e9valuation des stages rel\'e8vent principalement d\rquote une d\'e9marche sommative (rapports et soutenances, \'e9valuation par les ma\'eetres de stage) m\'eame s\rquote il arrive parfois que des enseignants puissent effectuer des \'ab\~visites\~\'bb en cours de stages et que l\rquote usage de la communication \'e9lectronique autorise des actions de \'ab\~suivi\~\'bb. L\rquote\'e9volution vers des proc\'e9dures formatives est hautement souhaitable, en particulier afin de permettre une r\'e9gulation du stage en instaurant les conditions d\rquote une m\'e9diation par l\rquote\'e9quipe enseignante et, le cas \'e9ch\'e9ant, par le ma\'eetre de stage, voire par les autres \'e9tudiants en stage au sein d\rquote autres structures dans le cadre d'un suivi par les pairs. \lang1033\f1\fs24\par \par \lang1036\f0\fs20 Notre hypoth\'e8se est que le recours \'e0 un dispositif de type portfolio d\rquote\'e9valuation, compos\'e9 d\rquote un carnet de bord (genre de blog) associ\'e9 \'e0 un r\'e9f\'e9rentiel de comp\'e9tences pourrait r\'e9pondre aux objectifs que nous assignons \'e0 l\rquote\'e9valuation des stages. Nous avons mis en \'9cuvre une exp\'e9rimentation \'e0 l\rquote\'e9chelle d\rquote une promotion d\rquote\'e9tudiants de master (master professionnel en ing\'e9nierie des m\'e9dias pour l\rquote\'e9ducation). Vingt \'e9tudiants en stages durant plusieurs mois, en France et \'e0 l\rquote\'e9tranger, ont acc\'e8s \'e0 un portfolio (P-n\'e9lope) r\'e9pondant aux caract\'e9ristiques attendues et se sont engag\'e9s \'e0 produire r\'e9guli\'e8rement (au moins une fois par semaine) un document de description et d\rquote analyse de leurs activit\'e9s. Le but de l\rquote exp\'e9rimentation est d\rquote\'e9valuer l\rquote usage du portfolio selon trois axes\~: son utilit\'e9, son utilisabilit\'e9 et son acceptabilit\'e9. Les donn\'e9es collect\'e9es pour cette analyse sont constitu\'e9es du corpus des portfolios cr\'e9es, des r\'e9ponses \'e0 une enqu\'eate en ligne syst\'e9matique r\'e9alis\'e9e aupr\'e8s des \'e9tudiants sur les conditions de leur utilisation du portfolio ainsi que d\rquote une s\'e9rie d\rquote entretiens conduits aupr\'e8s d\rquote un \'e9chantillon d\rquote\'e9tudiants, d\rquote enseignants et de ma\'eetres de stages. \lang1033\f1\fs24\par \pard\lang1036\f0\fs20\par \lang1033\f1\fs24\par \lang1036\b\f0\fs20 Coordonn\'e9es\par \b0\par \pard\li708 Jean-Fran\'e7ois Cerisier\par \pard\li710 D\'e9partement IME \endash Facult\'e9 des Lettres et des Langues\lang1033\f1\fs24\par \lang1036\f0\fs20 95, avenue du Recteur Pineau \endash 86000 Poitiers \endash France\lang1033\f1\fs24\par {\field{\\fldinst{HYPERLINK "mailto:cerisier@univ-poitiers.fr" }}{\fldrslt{\cf2\lang1036\ul\f0\fs20 cerisier@univ-poitiers.fr}}}\cf0\lang1033\ulnone\f1\fs24\par \lang1036\f0\fs20 Fixe : +33.549.453.223\lang1033\f1\fs24\par \lang1036\f0\fs20 Portable : +33.684.127.777\lang1033\f1\fs24\par \lang1036\f0\fs20 Fax : +33.549.453.230\lang1033\f1\fs24\par \pard\lang1036\f0\fs20\par \lang1033\f1\fs24\par }