5ème matinée du CRITE, compte-rendu

L'enseignant au coeur de la collaboration avec une équipe pluridisciplinaire de production

Ecole des Mines de Nantes, 31 janvier 2006, 9h-13H.

Christian Colin, responsable du CRITE, accueille les participants et présente l'intégration des TICE comme une sorte de "mariage" entre la pédagogie et les technologies. Face à la complexité de ces deux champs, il n'est pas possible de maîtriser individuellement toutes les compétences à mettre en oeuvre. Il faut se spécialiser et donc "collaborer". Différentes questions relatives à la collaboration se posent :

• Comment apparaît le besoin de collaborer (nature et complexité de la réalisation, niveau technologique exigé..) ?
• pourquoi collaborer ?
• quel investissement temps pour cette collaboration ?
• Comment collaborer ?
• Quels domaines concernent cette collaboration (gestion de projet, financement, gestion des droits, accompagnement, production de ressources...) ?
• ...

Pour situer cette collaboration dans un espace concret du point de vue de l'enseignant, Christian Colin et Manuel Majada (responsable de l'Unité d'innovation Ingénierie des contenus et Savoirs à l'Université Technologique de Compiègne) animent un débat et des ateliers autour de 4 situations :
1 :  L'enseignant porteur de projet aidé d'un enseignant praticien des TICE (cas de Mm Morgan Magnin, Enseignant à L'école Centrale de Nantes, projet Central'Info).
2 : L'enseignant s'appuyant sur une société de service externe (cas de Mme Elena Belaia, professeur de Russe à l'Université de Nantes, Projet Ourok) avec également un médiateur TICE sur certains aspects du projet.
3 : L'enseignant appuyé par une équipe TICE (Cas de Guy Minguet, Professeur de sociologie des organisations, Ecole des Mines de Nantes, projet Websocio)
4 : Enseignant isolé qui a été chercher une équipe pédagogique externe (cas de Mme Isabelle Krauss, Université de Strasbourg, projet MathMol)  

A travers les débats et discussions dans les ateliers, différentes formes et problématiques de collaboration sont évoquées :

• la collaboration est une construction, un co-apprentissage réciproque durable et qui s'inscrit nécessairement dans la durée
• la collaboration vise à construire une représentation commune du dispositif pédagogique recherché, commune entre les enseignants, les ingénieurs pédagogiques, les chefs de projets, les développeurs
• le point de contact entre enseignants et cellules TICE passent par une bonne collaboration entre l'enseignant porteur du projet et le chef de projet de la cellule TICE
• il est utile, au moment du cahier des charges pédagogique, de bien séparer les aspects techniques, de les traiter plus tard, quitte à "reboucler" ensuite : cette séparation évite des incompréhensions entre pédagogues et techniciens
• la collaboration peut être vue comme un processus d'apprentissage mutuel, intégrant même une "conception assistée par les usages"
• la collaboration est nécessaire notamment pour la phase de "scénarisation" pédagogique, démarche réflexive difficile à maîtriser seul,
• la collaboration peut-être aussi informelle, avec des collègues ou pairs, et provoquer une émulation et une stimulation réflexive sur ses pratiques pédagogiques
• la collaboration peut aussi s'appuyer sur un processus de réalisation par petits pas, essais - erreurs, plutôt que sur de grands projets dès le départ
• On peut mettre en place une collaboration "entrelacée", avec des acteurs socioprofessionnels différents, ce qui implique une re-scénarisation enrichie, impliquant des collègues d'autres établissements, d'entreprises....  

    
Les différents intervenants sont unanimes : la valeur ajoutée d'une démarche d'intégration des TICE est largement validée par les étudiants, les apprenants, qui deviennent rapidement demandeurs de ce type de dispositifs, rendant le processus de progression irréversible, compte tenu de la place grandissante des technologies dans les compétences professionnelles des cadres, techniciens et ingénieurs.  

Résumé de Philippe-Didier Gauthier, Doctorant PhD en Éducation à l'Université de Sherbrooke, Québec, professeur à l'Université Catholique de l'Ouest.